Di Sanggar Anak Alam, awal semester tidak ditandai dengan seragam rapi dan jadwal formal, melainkan lewat sapu di tangan siswa dan workshop yang mewajibkan orang tua ikut belajar.
BANYUMASMEDIA.COM – Hari pertama sekolah lazimnya diisi dengan barisan rapi di lapangan, penyemiran sepatu, dan pembagian jadwal pelajaran. Namun, pagi itu di Sanggar Anak Alam (SALAM), pemandangannya jauh berbeda. Para siswa justru tampak memegang sapu, membersihkan kelas, dan menyepakati batas wilayah bermain sebelum memikirkan apa yang hendak mereka pelajari selama satu semester ke depan.
Bagi orang awam, pemandangan anak-anak menyapu di hari pertama sekolah mungkin mengundang tanya. Namun, di sekolah ini, kebiasaan tersebut merupakan bagian dari fondasi pendidikan. Sebelum mengenal rumus matematika atau teori sains, anak-anak diajak mengalami langsung tanggung jawab merawat ruang yang mereka pakai bersama.
Pola pendidikan yang tidak biasa itu berlanjut pada agenda orientasi. Bukan hanya anak-anak yang beradaptasi dengan ritme baru, para orang tua juga diwajibkan mengikuti kegiatan yang disebut Workshop Perencanaan Belajar Bersama.
Bagi orang tua yang baru pertama kali bergabung, keterlibatan ini kerap memunculkan pertanyaan personal mengenai batasan peran antara rumah dan institusi pendidikan. Di SALAM, beban pendidikan tidak diletakkan sepenuhnya di pundak guru di sekolah. Rumah, lingkungan, dan anak-anak memikul porsi yang sama.
Dalam praktiknya, pendidikan tidak berhenti ketika bel sekolah berbunyi pada siang hari. Proses belajar terbawa hingga ke meja makan, dapur, pasar, hingga ruang keluarga saat terjadi perbincangan sehari-hari.
Pada workshop kali ini, sesi perencanaan belajar dirancang berbeda berdasarkan jenjang usia anak. Pendampingan untuk anak usia PAUD tentu memerlukan pendekatan yang tidak sama dengan siswa tingkat menengah atas. Pada jenjang PAUD dan SD, workshop sepenuhnya diikuti oleh orang tua karena porsi pendampingan di rumah masih sangat besar. Orang tua hadir bukan sekadar pengantar, melainkan bagian dari ekosistem belajar.
Dinamika tersebut bergeser ketika anak memasuki jenjang SMP. Pada fase ini, anak mulai dilibatkan untuk duduk bersama orang tua guna berlatih membagi tanggung jawab. Sementara itu, pada tingkat SMA, porsi kemandirian anak lebih dikedepankan. Orang tua perlahan-lahan belajar mundur beberapa langkah.
Melepaskan tangan anak agar mereka dapat melangkah sendiri diakui sebagai salah satu tugas paling rumit dalam pengasuhan. Sebagian besar orang tua merasa lebih mudah mengajari anak berjalan daripada membiarkan mereka menghadapi risiko berjalan sendiri.
Pergulatan tersebut tecermin dalam interaksi sehari-hari di rumah. Ketika seorang ayah bertanya mengenai progres penelitian anaknya dan mendapat jawaban yang belum pasti, godaan untuk mengambil alih kendali atau menceramahi anak kerap muncul. Namun, berbekal pemahaman dari workshop, peran tersebut ditahan agar sang anak dapat berpikir mandiri dan menentukan langkah berikutnya sendiri.
Melalui pendekatan ini, batas antara rumah dan sekolah melebur. Rumah menjadi bagian dari sekolah, dan kehidupan menjelma sebagai ruang belajar yang terbuka. Pada akhirnya, orientasi semester baru di tempat ini bukan sekadar mengejar capaian riset atau laporan yang paling rapi, melainkan membentuk anak yang peka terhadap lingkungan serta berani mencari jalan keluar saat menghadapi jalan buntu.
Bagi para orang tua, proses ini menjadi ruang refleksi bahwa mendidik anak bukan ibarat menanam benih di atas tanah kosong yang harus dibentuk secara kaku, melainkan merawat lingkungan agar bertumbuh secara wajar. Pendidikan pada akhirnya bukanlah perlombaan lari cepat, melainkan perjalanan panjang sebuah keluarga yang dijalani bersama.
Sumber: https://www.salamyogyakarta.com/menyelaraskan-langkah-di-rumah-dan-sekolah/
